临床医学专业是我校成立最早的专业，从1965年开始招生，是国家教育部和卫生部第一批卓越医生“3+2”助理全科医生培养模式改革试点专业、中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目、省优秀骨干高等职业院校重点专业、省紧缺型人才培养基地、省高职高专医药卫生类专业教学指导委员会临床医学专业分委会主任委员单位。2024年牵头建设的基层医疗卫生专业群获评省级高水平专业群，专业建设迈入高质量发展新阶段。
一、培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，践行社会主义核心价值观，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，具有一定的文化水平、良好的人文素养和职业道德、崇尚“敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献，大爱无疆”的医学职业精神，掌握临床医学和公共卫生服务的基本知识、基本理论和基本技能，具备常见病、多发病的诊治和预防能力，危急重症的初步判断和处理能力，基本公共卫生服务和健康促进能力，面向基层医疗卫生机构，为居民提供基本医疗和基本公共卫生服务的合格助理全科医生。
二、专业特色
1.形成“院校深度融合、双主体育人”的院校合作体制机制。成立专业建设指导委员会，与市内三甲医院共同完成专业课教学，与省内外综合及专科医院建立校外实习基地，共同制定人才培养方案，组建专兼结合的“双师素质”教学团队，实施双专业带头人和双教研室主任管理，共建课程并组织实施教学。
2.创建“面向基层、分方向培养、院校共育、分阶段实施”的人才培养模式。按照人才培养目标和规格适应市场对人才质量的需求，遵循职业教育“五对接”原则，全程设计三年教学。实现技能训练与岗位需求零距离，充分发挥医院对人才培养的作用，提高人才培养质量。
“面向基层”即临床医学专业培养学生就业主要面向县乡级医院、社区卫生服务机构、疗养院和企事业单位医务室等基层医疗卫生机构。
“分方向培养”根据市场调研分析和专业建设指导委员会共同论证，结合基层紧缺型人才的需要，设定全科医学和医学影像两个方向进行培养，拓展其专业技能和就业能力。
“院校共育”我校与大庆市三甲综合医院共同完成专业课教学及实习工作。院校全程共育人才，实现校院深度融合办专业。
“分阶段实施”即按“2+1”教学模式，第一学年在学校内完成人文社科课程和部分专业基础课程学习，实验课在实验室完成；第二学年在学校按照理论、校内实验（训）相结合的理实一体教学方式、全部专业核心课及专业拓展课学习。最后2周在校内实训基地进行实习前专业技能训练和考核。第三学年，按专业方向到实习医院等校外实习基地进行毕业实习，突出临床各科岗位能力训练。
在三年的人才培养过程中，即注重学生知识和技能的培养，也重视学生职业核心能力的培养，强化职业道德教育，通过入学思想政治教育、大庆传统教育、铁人精神教育，以及必修课、选修课、专题讲座、思想政治教育进课堂、主题班会、社会实践、青年志愿者活动等多种方式将职业道德素质教育贯穿人才培养的全过程。
3.构建基于基层医疗机构工作过程的“2524”课程体系
在对基层医疗卫生机构人才需求充分调研的基础上，与专业建设指导委员会的专家共同论证毕业生未来的职业岗位任职需求，结合临床执业助理医师资格考试大纲，构建“2个依据”、“5个模块”、“2个方向”、“4轮递进”的“2524”课程体系，确保人才培养目标的实现。
4.打造一支结构合理、素质优良的专兼结合教学团队
临床医学专业专业课教学团队是省级优秀教学团队。专职教师中有省级教学名师1人，20余人次在国家、省、市级学术团体任职，教学团队具有较高的科教研能力。临床兼职教师82人，承担75%以上的专业课教学和全部实习带教任务，兼任学生全国技能大赛指导教师、实习前技能强化训练的指导教师、临床病例分析竞赛的评委，指导学生进行临床知识竞赛等，全程参与育人，在人才培养过程中发挥积极作用。
5.建立了功能完备的校内外实训实习基地
按照“互惠互利、双方共赢”的原则，校企合作不断拓展和改善实训实习条件。实训中心是中央财政支持实训基地建设项目，按照执业助理医师实践技能考核的要求，设置6个标准化考站，达到国内先进水平，强化学生技能培养。不断拓展实习就业基地，能够满足课间见习、毕业实习和就业需要。
6.以培训为重点，社会服务能力不断提升
临床医学专业是省全科医学和乡村医生培训基地，承担大庆油田公司野外急救和心肺复苏培训及医学相关知识的培训，完成油田公司3项野外作业急救的视频制作，举办大庆市乡村医生学历及执业助理医师培训班，学员执业资格考试通过率高于全国平均水平，具有较高的社会服务能力。
三、人才培养质量
利用校内多媒体仿真实训中心和校外实训基地的有机结合，不断提升学生的实践技能水平和人文素养，并在世界职业院校技能大赛省级选拔赛、全国大学生创新大赛中捷报频传。2025年和2026年在黑龙江省职业院校技能大赛暨临床技能比赛赛项中均获得第二名、二等奖的优异成绩。培养的优秀毕业生遍布全国各地，专升本和考研学生人数持续增高，毕业生就业情况不断改进。通过用人单位评价、学生满意度调查以及家长三方评价，毕业生的专业知识、技能水平和综合能力满意度以及毕业生就业质量优势均明显呈现上升趋势，形成较高的社会声誉。
