2022年春季开学季，新冠肺炎疫情突然反弹，我校开始线上教学。作为一名心理学教研室的教师，在大学生心理健康课的线上授课过程中，为学生传递心理健康知识，守护学生的心理健康是我的职责所在。线上授课不同于线下，无法及时直观地了解到学生的上课状态，因此为防止学生出现“头像在线，心不在线”的情况，我重视课堂氛围的营造：

1.用歌声唤醒学生的耳朵。每次我都在上课前5分钟打开直播，同时播放音乐。一方面可以等待大家陆续进入直播课堂，保证学生都能听到完整讲课内容；二是音乐本身就有一定的治愈功效，放松身心的同时也能唤起学生的学习状态。在音乐的选择上，一是与本次课程内容有关，二是令学生精神振奋。比如，在讲绪论时，正值北京冬奥会刚刚过去，一首《一起向未来》重新激起了学生们积极向上努力拼搏的劲头，心中燃起对祖国的敬仰热爱之情。

2.变“主播”拉近师生的距离。线上教学少了课堂、讲台、黑板、粉笔这些能让学生心生敬畏，并自动进入学习状态的物件，面对着冰冷的屏幕，如果老师授课形式枯燥死板，很难把学生留住。因此，在线上教学中，我会以学生喜闻乐见的“主播”范儿进行沟通。例如，在讲情绪管理那章中我说：“屏幕前的各位观众大家好，早上8点，欢迎大家进入我的直播间，最近一周大家的心情如何？”这样愉悦的语调、轻松的氛围，让学生感到新鲜，增加学习兴趣的同时也可以缓解学生因疫情等原因带来的紧张、焦虑等负性情绪。

为一名教师，虽然不能像白衣天使那样冒着生命危险奔赴第一线，不能像无数‘逆行’者那样到疫区贡献力量，但我可以以自己的方式，坚守好教学这块阵地，从“心”出发，探究学生心理，引起学生内心共鸣，做出积极的教学改革，打造更加新鲜、有活力、有温度的课堂。